مقاله آموزش عالی و توسعه منابع انسانی

آموزش عالی و توسعه ی منابع انسانی در اقیانوس آرام

توپنی ال. بابا

بخشهایی از متن مقاله

مقدمه:

سه بخش در این مقاله وجود دارد. اولین بخش، به طور کلی بر توسعه ی آموزش عالی جنوب اقیانوس آرام متمرکز است، دومین بخش بر آموزش معلمان متمرکز است و سومین بخش در تلاش است تا ایده های توسعه را هم در آموزش عالی و هم در آموزش معلمان منطقه مورد بررسی و تحقیق قرار دهد. این مقاله با استفاده از مرجع خاص دانشگاه جنوب اقیانوس آرام صورت گرفته است.

توسعه ی آموزش عالی

مقدمه ی کلی

توسعه ی آموزش عالی در ایالت های اقیانوس آرام در اصل وابسته به مستعمره سازی در جزایر می باشد. مدارسی که پیروان آموزش عالی را آماده می کردند، الگو می شدند و در استمرار تاثیر قدرت های مستعمراتی نقش داشتند. به واسطه ی مستعمره های سابق بریتانیایی و فرانسوی و هم چنین کشورهای تحت سلطه ی استرالیا و نیوزلند، آموزش عالی، همراه با الگوهایی توسعه و گسترش یافت که خط مشی ها و سیاست های این قدرت ها را منعکس می کردند.

اولین شکل آموزش عالی، تاسیس دانشکده های وابسته به علوم الهی بود که مربوط به تربیت و آموزش پیشوای روحانیون و معلمان و مبلغان مذهبی می شد.

این تاسیس در ارتباط با هدف مبلغان مذهبی بود که به جزیره نشینان موعظه کرده و آن ها را به دین مسیح هدایت کنند. به منظور عملی کردن و تحقق بخشیدن به این هدف، هیئت های اعزامی یا تبلیغی نیازمند روحانیون و معلمان محلی مذهبی بودند تا در مدارس تبلیغی محلی به تدریس متون مذهبی اقدام نمایند و در تحقق بخشیدن به این هدف تلاش کنند.

تربیت و آموزش معلمان، پس از آن زمان، به دولت ها واگذار شد(یعنی در اختیار دولت ها گذاشته شد)، اما قبل از قرن بیستم، فرایند تربیت و آموزش معلمان در اقیانوس آرام اتفاق نیافتاد به مدت زمان طولانی، یعنی زمانی که هیئت های اعزامی یا تبلیغی مسیحی بر آموزش تفوق یافتند، درگیری و گرفتاری دولت تا اواخر جنگ جهانی دوم به حداقل رسید. به دنبال تربیت و آموزش روحانیون و مبلغان مذهبی، فشار و اجبار برای تربیت و آموزش پزشکی دکترین و پرستاران مطرح شد. با افزایش درگیری و گرفتاری دولت در اداره ی کل بهداشت، شاغلین پزشکی و پرستاران را انتخاب و گزینش می کردند و آموزش می دادند. آموزشگاه پزشکی فیجی، که سابقاً آموزشگاه مرکزی پزشکی بود، در دهه ی 1920 توسط راک فلر تاسیس شد. تا دکترین و پزشکان را برای منطقه ی اقیانوس آرام آموزش دهند که این آموزش شامل کشورهای تحت قلمرو قدرت فرانسه، از قبیل پولینیسای فرانسه یا تایتی، نیوکالدونیا و والیس و فوتونا نمی شد. جدا از کشورهای فرانسوی، بقیه ی کشورهایی که انگلیسی زبان بودند و تحت سلطه ی بریتانیا، استرالیا، نیوزیلند یا ایالات متحده بودند، از تسهیلات آموزش پزشکی اصلی استفاده می کردند...

مواجه شدن با نیازهای آموزش عالی

روش های بسیاری نسبت به مواجه شدن با نیازهای آموزش عالی در ایالت های کوچک وجود داشته است. بری پنج نوع از این روش ها را مورد شناسایی قرار داده است و کروکوب و ملسیا به طور مشابه، برخی از این شیوه ها را شناسایی کرده است. شورت و شورت و هرمن این شیوه ها را در جزایر کوک مورد بحث و بررسی قرار داده اند، یعنی یک کشور عضو در دانشگاه واقع در جنوب اقیانوس آرام و نابوبو این شیوه ها در فی جی مورد بحث قرار داده و به طور جامع توصیف کرده است.

چهار شیوه ی اصلی که توسط ایالت های کوچک اقیانوس آرام اتخاذ شده است تا از طریق آموزش عالی با نیازها و تقاضاهای نیروی انسانی مواجه شوند عبارتند از: توسعه ی موسسات منطقه ای از قبیل یو اس پی، استفاده از موسسات ملی، استفاده از موسسات وابسته به پایتخت یا شهر بزرگ و استفاده از آموزش فاصله. اجازه دهید تا این موضوعات را به طور خلاصه مورد بحث و بررسی قرار دهیم...

ایده های توسعه، توسعه ی منابع انسانی و آموزش مربوط به معلمان

در توسعه ی و آموزش مربوط به معلمان منطقه و بویژه در یواس پی، مشهود است که بیشتر ایده های غالب که توسعه را مورد تأکید قرار می دهند، مدرنیزه سازی می باشد.

تمام ساختار و سازمان آکادمیکی دانشگاه، حداقل در نخستین سالهای دهه ی اول و رشته های آموزش مربوط به معلمان و برنامه های آنها جشن ایده های مدرن، ارزشها و مهارتها را به نمایش می گذاشت. این شیوه به عنوان شیوه ی کاربردی توصیف شده است که بهترین علاقه را نسبت به مردمان اقیانوس آرام به کار نمی برد، در ادامه در آموزش مربوط به معلمان، برنامه های انظباطی حداقل در بافت دانشگاه پَسی فیک برحسب هنرهای گویشی زبانها و فرهنگهای پسی فیک وجود نداشت، بار دیگر، این آموزش آنچه که تدریس می شود و آنچه که در مدارس پسی فیک امتحان می شود را حداقل در سطوح دبیرستان نشان میدهد . پیشرفت دانشگاه در نشان دادن این ظرفیت و نیاز به ذلایلی خاص،روند رو به کاهش داشته است.

...